Projekten

Groep 5-8

Mei Projekten dochst mear mei it kombinearjen fan it Frysk mei oare fakken. Projekten besteane út in grutte projektopdracht, ferdjipjende nivo-opdrachten en ekstra lesmaterialen.

Didaktyk

Slút oan by tema’s yn de klasse
Slút mei Projekten oan by tema’s dêr’tst yn de klasse oan wurkest. Sa learst dyn learlingen op in betsjuttingsfolle wize Frysk. Boppedat wurdt it ienfâldiger om it Frysk mei oare fakken te kombinearjen (CLIL).

Oerienkomstige tema’s
Projekten sikest út oan ’e hân fan tema’s dy’t ek brûkt wurde yn oare (Nederlânsktalige) metoaden foar wrâldoriïntaasje.

Haadtema’s
Taal
Tiid
Technyk
Omjouwing
Sport
Feest
Keunst
Natuer

Tema’s Groep 5
Lûden
Seizoenen
Fytsen
Soarten hûzen
Sporten
Merke
Keunstners
Bisten

Tema’s Groep 6
Byldtaal
Nammen eartiids
Bouwen
It lânskip
Fryske sporten
Skoalreiske
Gûchelje
It waar

Tema’s Groep 7
Poëzy
Aginda
Beroppen
Huzen ferkeapje
Ferslachjaan
Traktaasjes
Foarstellingen
.

Tema’s Groep 8
Meartaligens
Takomst
Enerzjy
Eigen buert
Sportferiening
Tradysjes
Musea
Natuerkrêften

Handich! Spoar 8 hâldt automatysk foar dy by oan watfoar taaldoelen asto wurke hast.

Wurkje doelfêst
Mei Projekten wurkest doelfêst oan de Fryske taal, want de grutte projektopdrachten binne keppele oan de taaldoelen út it referinsjeramt Frysk. Projekten kinst dêrom ek útsykje by ien fan de taaldoelen út it referinsjeramt Frysk.

Automatysk oersjoch
Utfierde Projekten wurde automatysk registrearre yn it referinsjeramt Frysk. Sa hast altyd in aktueel oersjoch fan de taaldoelen dêr’tst oan wurke hast.

Frysk yn funksjonele taalsituaasjes
Projektopdrachten geane altyd oer taalsituaasjes út de wrâld om ús hinne. Sa learst dyn learlingen Frysk dêr’t se wat mei kinne. Net allinnich yn Spoar 8, mar foaral ek yn de echte wrâld.

Organisaasje

Projektopdracht Tram óf Trein
Meitsje foar it starten fan in projekt in kar út projektopdracht Tram óf Trein. Projektopdracht Tram kin ienfâldich útfierd wurde yn ’e klasse. Projektopdracht Trein spilet him faker bûten de klasse ôf, yn mear taalechte situaasjes.

Kies foar de standert projektoanpak of kombinearje ûnderdielen ta in eigen oanpak.

Standert of eigen oanpak
Kies foar de standert projektoanpak of kombinearje de ferskillende ûnderdielen ta in eigen oanpak. Projekten binne hielendal oan te passen oan de situaasje yn de klasse.

Standert projektoanpak: in projekt yn trije stappen
Yn stap 1 yntrodusearrest it projekt. Besjoch mei-inoar de teaser, praat oer it tema en ferken de projektopdracht. Yn stap 2 ferdjipje de learlingen harren fierder yn it tema fan it projekt mei de nivo-opdrachten op twa differinsjaasjenivo’s. Dêrneist kin der wurke wurde oan wurdskat, stavering en grammatika mei de Meunstertún en moat der romte wêze foar it tarieden fan de projektopdracht. Stap 3 is it útfieren en evaluearjen fan de projektopdracht.

Opbou

Ynhâld

Organisaasje

Stap 1
Yntroduksje

Teaser en foarpetear
Utlis projektopdracht
Ekstra materiaal

Klassikaal
1 lesmomint*

Stap 2
Ferdjipping en tarieding

Acht nivo-opdrachten
Tarieding projektopdracht
Meunstertún

Selsstannich
2 lesmominten*

Stap 3
Utfiering en evaluaasje

Utfiering projektopdracht
Neipetear
Evaluaasje

Klassikaal
1 lesmomint*

*1 lesmomint is 45 – 60 minuten. De tiid dy’t in lesmomint nimt, is fansels ôfhinklik fan de oanpak en de omfang fan de ferskillende projektopdrachten.

Learlingen fan ferskillende learjierren en taalnivo’s kinne hiel goed gearwurkje.

Groepstrochbrekkend wurkje (yn kombinaasjegroepen)
Sykje foar de hiele groep ien projekt út en behannelje in jier letter in projekt oer itselde tema út in oanslutend learjier. Dat kin om’t yn projektopdrachten differinsjaasje op in natuerlike wize plakfynt. Learlingen fan ferskillende learjierren en taalnivo’s soenen dus hiel goed gearwurkje kinne.

Differinsjaasje

Natuerlik differinsjearje yn projektopdrachten
Learlingen kinne yn projektopdrachten altyd meidwaan op harren eigen nivo, want faak wurdt der yn in projektopdracht oan meardere taaldomeinen tagelyk wurke. Troch learlingen mei ferskillende taalnivo’s bewust mei-inoar gearwurkje te litten, sille se inoar op in natuerlike wize útdaagje om de Fryske taal hieltyd mear en better te brûken.

Mei nivo-opdrachten ferdjipje learlingen harren fierder yn it tema fan in projekt.

Wreidzje kennis en wurdskat út mei nivo-opdrachten
Mei nivo-opdrachten ferdjipje learlingen harren selsstannich fierder yn it tema fan in projekt. Ynstruksjes yn it Frysk én Nederlânsk en in soad audiofragminten helpe de learlingen om de opdrachten goed begripe te kinnen.

Giele óf blauwe nivo-opdrachten
Praat mei de learlingen ôf oft se de giele óf blauwe nivo-opdrachten meitsje. Giel is foar learlingen dy’t wat minder thús binne yn de Fryske taal, en mear taalfeardige learlingen kieze foar blau. De giele en blauwe nivo-opdrachten geane altyd oer itselde boarnemateriaal, mar de ferwurking fan de opdrachten ferskilt.

Brûk ek de Meunstertún
Neist de nivo-opdrachten kin ûnder it útfieren fan in projekt ek wurke wurde oan de Fryske wurdskat, stavering en grammatika. Brûk dêr de adaptive game Meunstertún en it bybehearrende staveringsmateriaal foar.

Evaluaasje

Lit learlingen sels evaluearje
Learlingen folje nei it útfieren fan de projektopdracht in selsevaluaasje yn. Oan ’e hân fan ferskillende ‘ik kin’-bewearingen sjogge de learlingen werom op it brûken fan it Frysk. Sa krije se mear eigenerskip oer it learen fan de Fryske taal.

Besjoch de learlingresultaten
Besjoch yn it resultate-oersjoch hoe’t de learlingen wurkje oan de nivo-opdrachten. Dêr binne ek de selsevaluaasjes werom te finen dy’t de learlingen ynfolle hawwe nei it útfieren fan de projektopdracht.

By in soad Projekten wurde evaluaasjeynstruminten fan Grip oanbean.

Observearje de taalûntwikkeling
By in soad Projekten wurde metoadeûnôfhinklike evaluaasjeynstruminten fan Grip oanbean. Observearje dêrmei hoe’t de learlingen it Frysk brûke ûnder it útfieren fan de projektopdracht.